《小马过河》教案

《小马过河》教案模板七篇

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《小马过河》教案7篇，希望对大家有所帮助。

《小马过河》教案 篇1

教学目标：

1、读课文、弄懂课后题1。

2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。

3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

教学重点、难点：理解妈妈说的话。

教具准备：投影片

　　教学时间：第二课时

教学过程：

一、故事导入，略知一、二段

1、师讲故事的开头(即裸文一、二段)，然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样?为什么?

生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。

生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。

二、抓中心句

生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河?它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河?用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。

三、联系上下文，理解中心词

1、(出示投影片)，抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：

A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁?

B、“别人”都是怎么说的?用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗?

C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋?用“一一”画出来。

2、小组讨论，师巡视指导。

3、交流讨论结果

A、学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办?

生：我会想一想它们谁说的话有道理。

生：我会自己去试一试。

B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。

四、读最后一段，体会中心句

1、听了妈妈的话，小马是怎么做的?它实践的结果是什么?

2、(出示投影片)看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深?

3、你从老马的话中想到了什么?

生争论：妈妈的话一定是对的。

生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。

生：我会亲自动手去做一做。

生：我会去做试验，找到解决办法。

五、总结，延伸中心句

在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做?

五、续编故事

1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。

2、请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。

《小马过河》教案 篇2

活动目标：

1、引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的；

2、能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话时语言比较完整，态度大方。

3、使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。

活动准备：

课件《小马过河》、图片。

活动重点：

理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。

活动难点：

知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。

审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。

活动过程：

一、谈话，激发兴趣。

有一只小马，他过河的时候，发生了一些有趣的事情，我们一起来听一个故事。教师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流

着。能不能过去呢？”

提问：你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答)

二、老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。

1、教师继续讲述故事,当讲到:” 松鼠认真地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”

提问：小马一开始是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎么说的？为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的呢？

2、继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。

提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？

3、继续欣赏故事，至故事结束。

提问：小马有没有过河？原来 ，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

三、完整欣赏故事《小马过河》。

教师：我们来把这个故事完整地听一遍。

提问：1、小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？

2、老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对话）

3、小马是怎么做的？

4、妈妈对他了说了些什么？（练习对话）

5、小马听了妈妈的话后又是怎么做的？

6、为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？

7、组织幼儿讨论：通过这件事，小马懂得了什么道理？

你喜欢小马吗？为什么？（组织幼儿讨论，加深对主题的认识。）

四、 迁移作品的经验。

你遇到过什么困难，你是怎么做的？（教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想，试一试。）

结束活动。

《小马过河》教案 篇3

教学目标：

1．理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要开动脑筋独立思考，敢于实践，才能找到解决问题的方法。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

重点、难点：

本课的重、难点是课文的第7自然段，理解老马对小马说的话，也就是童话要

揭示的道理。

教具：

课件

教程：

一．谈话导入新课

1．谈话：同学们你们都特别喜欢听故事，今天老师给大家讲一个童话故事，故事的题目是《小马过河》

2．质疑

看了课题，你们想知道什么问题？

二．听课文录音，初步感知课文内容

1．请同学们认真听，看一看你提出的问题在故事中能找到答案吗？

……此处隐藏1978个字……大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。

冬夜读书示子聿。

古人学问无移力，少壮功夫老始成，

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

八．兴趣作业：

１．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。

２．写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。

《小马过河》教案 篇6

教学目标：

1、读课文、弄懂课后题1。

2、懂得遇到问题，不能光听他人说，要自身动脑筋独立考虑，从实践中去寻求问题的答案。

3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

教学重点、难点：理解妈妈说的话。

教具准备：投影片

教学时间：第二课时

教学过程：

一、故事导入，略知一、二段

1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？

生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。

生：我认为它是个听话的小朋友。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。

二、抓中心句

生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。

三、联系上下文，理解中心词

1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边考虑下面几个问题：

A、妈妈所说的“他人”在课文中指谁？

B、“他人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？

C、从哪些句子可以看出小马光听他人说，自身不动脑筋？用“一一”画出来。

2、小组讨论，师巡视指导。

3、推荐讨论结果

A、学生答了1、2问后，发散：这时候，假如你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？

生：我会想一想它们谁说的话有道理。

生：我会自身去试一试。

B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。

四、读最后一段，体会中心句

1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？

2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

3、你从老马的话中想到了什么？

生争论：妈妈的话一定是对的。

生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想方法。

生：我会亲自动手去做一做。

生：我会去做试验，找到解决方法。

五、总结，延伸中心句

在今后的生活中，假如你遇到困难，你会怎样做？

六、续编故事

1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自身家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”小朋友，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。

2、请同学们帮小马想方法，把这个故事编完整。

《小马过河》教案 篇7

教学目标：

1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。

2．正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。

3．通过反复朗读，感悟课文内容。培养学生遇事自己动脑独立思考，勇于实践找到解决问题的办法。

教学过程：

设计说明

（一）谈话激趣，引入课文

师：同学们，你在平时学习生活中遇到过困难吗？你是怎样克服的？

生各抒已见

今天我们一起来学习课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲了一件什么事？

从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。

（二）初读课文，识记生字

1．用自己喜欢的方式读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。

2．指名读书，相互评价。

3．开火车读词游戏

深浅 拦住 甩甩尾巴 仔细 低下头

4．谁愿意当“小老师”检查识字情况？

（可以采用自己喜欢的任何方式）

5．猜字游戏

6．理解课文中不懂的词语。

用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。

在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。

（三）品读课文，理解感悟

1．默读课文，说一说你知道了什么？

（学生自由谈论读后的收获。）

预设：

（1）这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。

（2）小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。

（3）妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑，多多实践的道理。

2．“同样一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。他们说的对吗？”自读课文画出有关的句子，说说自己的想法。

（1）指导学生选择自己喜欢的段落，选择自己喜欢的方式交流。

（教师指导学生有感情地朗读。）

（2）抓住“为难”“立刻”“吃惊”“连忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导学生有感情的朗读课文，进行分角色朗读。

（学生自由读书，回答问题。）

3．师：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？

生：回家问妈妈。

师：你们觉得他这样做对吗？

展开讨论。

4．师：在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？

说一说，写在小本本上。

提出开放性的问题来感悟课文，建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。

多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。

使学生的见解得到充分发挥。

学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。

（四）复述课文，拓展延伸

1．复述课文

2．拓展阅读：

故事《小猫刮胡子》、古诗《冬夜读书示子聿》

让学生通过拓展阅读，进一步感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。

（五）记忆字形，指导书写

1．认读生字并组词。

2．小组讨论如何能很快记住这些字。

3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。

自主识字，培养学生的识字能力和独立学习的习惯。